基层足球教练心声：校园足球，“保量”更要“保质”
2018-09-12 11:30:35 作者：校园足球阅读数: 我要发言(0) 收藏本文

校园足球不仅是发展足球运动的基础，还是学校体育、学校教育改革的突破口。发展校园足球，不仅是教育的单一问题，更是一个社会问题；开展校园足球，不仅需要课内校内的踢球时间，更需要课外校外共同创造的踢球空间。

劲爆体育校园足球讯：根据教育部办公厅《关于做好全国青少年校园足球特色学校、试点县（区）创建（2018-2025）和2018年“满天星”训练营遴选工作的通知》（教体艺厅函〔2018〕17号）要求，拟认定并命名北京市第五十五中学等3916所中小学校为“全国青少年校园足球特色学校”。

也就是说：继20218余所之后，又有3916所中小学校成为足球特色学校。从数量上看，2020年的目标已经提前完成，2025年的目标即将提前实现！

校园足球，不能太功利

在动员学生踢足球时，学校通常会宣传某某学生，踢足球考上了好学校；学习不好的某某也踢进了苏宁俱乐部了等等。这是踢足球成功的案例，当然也有相反的现象。

校园足球的初衷是，国家希望通过足球这一载体，引导学生走出教室、走向操场、走到阳光下，提升青少年健康素养，养成有体育锻炼的健康生活方式，而不是为了其他目的。怎么到了现在，感觉有点变味了呢，那些没有“踢”出“好”结果的，是不是就白踢了呢？

校园足球，不应该以专业化为目的

我们需要大力发展校园足球，增加足球人口基数，但是，不能期望所有的学生都喜欢足球。足球是快乐的运动，不快乐是不会热爱的。其次，如果把足球当做职业来培养，反倒局限了。

冰岛足球队一直被戏称为“杂牌军”，足球队里几乎人人有兼职。专职和兼职的结合，没有太多的压力，即提高学生的兴趣，又解决学生的后顾之忧。

校园足球，首先是生活

只有融入进生活的东西才会与人形影不离，让人乐此不疲。优秀的足球运动员之所以能够取得骄人的成功，与其对足球的态度不无关系。

在许多优秀足球运动员看来，足球，首先就是生活的一部分，用对待生活的态度来对待足球，才能体会到足球的乐趣，提升自己的职业素养。只有当足球融入青少年的血液之日，才是中国足球腾飞之时。

校园足球，重点在课外和校外

中国校园足球，更多的强调体育课堂上的足球技能学习，比如规定一所足球特色学校必须每周有一节足球课。但是，就一堂40-45分钟的体育课而言，除去课堂常规和教师必不可少的组织教法讲解示范外，学生真正能够触球的时间一般不超过15分钟。

试想，每位学生每周就15分钟接触足球，怎么能够提升学生对足球的兴趣、怎么能够让学生掌握足球技能？况且我们的体育课普遍存在“无强度、无难度、无对抗，不出汗、不喘气、不脏衣、不摔跤、不擦皮、不扭伤、不奔跑”的“三无七不”温柔体育课现象，学会足球所必需的体能技能在体育课堂上很难保证。

一些学校申报足球特色学校，更多的是为了牌子，忽视了足球在学生中的普及以及育人功能。显然，教会更多的青少年踢足球、扩大足球人口，仅仅靠一周一次足球课显然是不够的，这就要求校园足球的重点必须延伸至课外和校外。

体育课与文化课不同，文化课课外是为了巩固课内所学知识，而体育课的课外是为了延伸和运用课内所学的知识技能技术。对足球而言，能够弥补课堂教学时间不足的问题，能够让学生有更充裕的时间接触足球，在练球和比赛中体验踢球的快乐。

校园足球的发展既需要学生家长支持配合也需要社会各界的广泛参与，只有把更多的家庭带动起来，社会各界抛弃功利之心、消除行业壁垒，全员参与，校内外形成合力，创造良好的足球文化氛围，才能让更多的学生有更多的机会接触足球。

校园足球不仅是发展足球运动的基础，还是学校体育、学校教育改革的突破口。

发展校园足球，不仅是教育的单一问题，更是一个社会问题；开展校园足球，不仅需要课内校内的踢球时间，更需要课外校外共同创造的踢球空间。

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