如何影响孩子踢球的青训教练教学理念
2017-02-27 22:40:57 作者：yyh 阅读数: 我要发言(0) 收藏本文

教练对球员内在动力的激发对球员的长期发展至关重要，它能提升球员的表现，提供积极的体验，养成健康的生活方式。一个教练的教学设置和他的教学方式对球员的发展很重要，同时也是提升球员内在动力的工具。

最常见的教学方法是线性教学

       线性教学认为，要让运动员的专业技能得到提升，就得通过大量重复、刻板的基础技术训练。这种线性教学被发现不仅会影响球员的动力，也会影响教练自己的动力。这是因为大量的重复会导致无聊。

       使用线性教学的教练教学策略很功利，通过使用奖励和惩罚增加孩子踢球的动力。线性教学主要促进了参与度较低球员的外部动力，因为他们训练仅仅是因为教练或者他们父母的存在，而不是踢球带来的满足感和快乐。

       认知评价理论认为最好的内在动力来源于能力的肯定和自我的满足。它出现在这样的训练和比赛情况中 —— 球员设立个人的和有意义的目标，然后通过以前的成功经验和掌握的技能来实现这些目标。

       举个例子，直传球主题的练习，可以设置在一个设条件比赛中，前后场球员必须待在自己的半场。球队为了完成进攻射门，就必须通过后场球员将球传到前场球员的脚下，达到了训练的目的。

       这个例子就说明教练设置一个能够提供个人挑战教学环境的重要性，同时给运动员提供了方向和目标。

教练通过非线性教学能够促进球员内在动力的发展

       非线性教学理念是基于生态心理学（生态心理学认为，人类行为乃是个体内在因素与外在环境相互作用的结果，即行为是个人与环境的函数）和动力系统学（动力系统的演化规则是被一组函数控制，它描述未来状态如何依赖于当前状态的。）。

       这就涉及到教练们要让运动员通过自主决策和目标设定来提高技能，而不是被告诉做什么，怎样做？这种教学方式是以球员为中心的，因为它让球员自己探索和发现在比赛中所遇到问题的答案。

       对球员来说，他们阅读比赛的能力不会因为教练告诉这是对的，那是错的而受到限制。

       没有错误的答案，因为每个球员学习的技能在以后的比赛中应用时，面对的都是不同的场景。因此，他们阅读比赛的能力增加，他们的内在动力和自我效能（人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断）随着目标的完成，也在增加。

       对比之前提到的线性教学，教练设置的严格的教学环境可能会降低球员的自我效能和内在动力。此外，线性教学可能阻止球员真正意义上技能的培养，因为运动员的重心都是放在，确保他们执行的是教练告诉他们要做的。

研究表明，非线性教学之所以能激发运动员的内在动力是因为他们通过独立决策影响比赛时能获得积极的体验。采用线性教学的教练可能会发现尽管球员进步很快，但是他们对这项运动内在动力却在减少，因为他们的动力仅仅来源于外在。

因此，为了保持球员对运动的持久热情，非线性教学被认为是最好的方法。

文章关键词：教练理念青训足球业余足球

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