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满天星架起学校体育与竞技体育的桥梁
2021-12-20 08:35:04   作者:深圳足球   阅读数:   我要发言(0)   收藏本文

劲爆体育深圳足球:当地时间12月18日,根据专业足球媒体发布的消息,以校园足球为基础的满天星训练营再度开办,这项计划真正地在全国架
 
    劲爆体育深圳足球:当地时间12月18日,根据专业足球媒体发布的消息,以校园足球为基础的满天星训练营再度开办,这项计划真正地在全国架起学校体育与竞技体育的桥梁。

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    今年夏天让很多人了解了“双减”这个词,学生们迎来了有史以来效果最显著的一次减负。最近教育部又传出了新消息,“双增”又来了。
 
    “双增”是一个全新的概念,10月26日在教育部召开的新闻发布会上,教育部体卫艺司司长、全国校足办主任王登峰首次提出了这个词,“双增”也就是在减轻校内课业负担的同时,给学生腾出更多参加户外活动、体育锻炼、艺术活动、劳动活动的时间和机会。另外一增,是在校外培训机构认定时把体育和美育培训列为非学科类培训,也就是说,学生接受体育和美育方面课外培训的时间和机会将增加。
 
    在王登峰司长谈“双增”前一周,全国首个校园足球发展研究中心在华南师范大学正式揭牌。这是全国校足办设立的第一个校园足球专业科研机构,旨在为华南校园足球的发展规划、科学研究、人才培养提供重要支撑,让更多孩子在校园里爱上踢足球。
 
    华南师范大学体育科学学院院长段锐教授表示,华南校园足球发展研究中心的最终目标是通过科研和实践工作,让更多的孩子喜欢上足球,让学生的身心健康发展。而这个中心重点打造的就是校园足球满天星训练营。
 
    “聚是一团火,散是满天星”,校园足球满天星训练营到底是什么?怎样开展工作?深耕一线校园足球满天星训练营4年的华南师范大学体育科学学院研究生导师、副教授李培(下图)有着深入的研究。
 
    李培是华南校园足球发展研究中心副主任,还是全国十二五普通高校本科国家级规划教材《足球》的编委、全国首批中小学研学旅行基地评估专家、全国青少年校园足球“满天星”训练营调研与评估项目组负责人、深圳市宝安区等“满天星”训练营特聘专家,负责全国校园足球满天星训练营调查与评估已有两年时间。
 
    在李培眼里,“满天星”训练营整合了校园足球优质资源,是校园足球人才培养平台,是校园足球普及推广工作发展到一定程度后的新阶段。其中要重视依托“满天星”训练营搭建科学合理的竞赛选拔体系,举行秋季和春季精英联赛,形成每周训练和竞赛相结合的机制,通过比赛检验训练效果,通过训练解决比赛中的问题。“满天星训练营在学校体育与竞技体育之间搭起一座桥梁,让足球项目的体教融合更接近现实。”
 
    满天星训练营在小学阶段应发挥新型足球学校的理念扩大覆盖面,促进足球普及推广的同时,扩大选材的蓄水池。小学阶段入选“满天星”训练营的优秀队员可以集中到条件较好的全国校园足球特色校,这样有利于集中进行系统性的高水平训练。目前,国内不少“满天星”训练营在中学阶段采用这种模式。
 
    李培解释:“小学要发散,尽可能的覆盖更多的校园足球特色学校,因为小学阶段学习压力小,可以普及更广一点。网点学校给大家提供比赛的机会,发现这些苗子,到了初中阶段之后还是要集中,尽可能向区域的优秀足球特色学校集中。”
 
    通过多次调研,李培发现很多区域的初中没有校园足球特色学校。有很多孩子在小学踢得很好,到了初中,无法去有区域训练中心的学校,面对这样的情况,该怎么办?
 
    李培说:“他只有两条路,要么去体校或者足校,要么放弃足球。之前有很多这样的例子,珠海、茂名有进入全国最佳阵容的孩子,上了初中以后没有继续踢下去,非常可惜。所以满天星要解决的问题,就是把这些入了满天星训练营的小学阶段选拔的优秀孩子,定点放到校园足球初中训练营去,集中到某一所学校,高中也要这样,现在像河南郑州的二中、九中和河南省实验也是这种特色,可以进行全省选拔。还有郑州市金水区,把入选满天星训练营的小学生,在小学毕业后集中到金水区丽水外国语学校。这也是满天星训练营的具体模式体现。”
 
    当然,也有一些特例,为了孩子在小升初后继续踢球,家长决定举家迁徙到足球重点城市继续孩子的足球梦想。李培举例:“有一个来自江门的家庭,家中三个孩子都喜欢踢球,而且都入选了全国校园足球夏令营,家长为了三个孩子能继续足球梦想,举家搬到广州生活。”
 
    在李培眼里,是不是好苗子,其实小学毕业的时候能看出来一些,随后还是尽可能集中到一些具有条件的特色初中。“按照欧洲职业俱乐部的方式,16岁之后队员可以签职业合同了,如果队员具备向职业发展的能力,可以去职业队。如果还没有看准,就继续在满天星训练营进行孵化,打完高中,可以进行升学和踢球的双向选择。满天星训练营是一个桥梁,为参与校园足球提供了全面发展的平台。”
 
    目前,广东省有五个满天星训练营,其中深圳市宝安区在2018年入选校园足球满天星训练营,是广东省第一个进入的区。2019年是深圳市罗湖区和梅州市,2020年是惠州市龙门县和广州市天河区入选。目前,广州市越秀区和湛江市也在积极申报。
 
    李培认为,当下广东省四个城市的校园足球满天星训练营要重点做好,深圳、广州、梅州和湛江市各具不同的特点,比如湛江在女足方面有很好的发展基础,历史上涌现了很多女足国脚,目前的中国女足也有多名湛江籍球员。
 
    近年来,李培参与了国内多个满天星训练营的指导工作,在他内心,有一个举办满天星训练营之间联赛的思考,“如果在广东省内打这样的联赛,一定是很有水准的赛事。”
 
    迄今,各市之间的满天星训练营球队还没有进行过比赛,这也是广东地区满天星训练营的一项空白。而在河南等地区,已经实现了不同城市之间满天星训练营队伍的比赛。
 
    李培还计划组织华南地区满天星训练营队伍的比赛,他认为这样的赛事相当于小型的土伦杯。“到时候,满天星训练营优秀的孩子一起参赛,各年龄段的比赛同时开打,职业足球的球探也可以到这里选人。满天星训练营也就成了为职业足球俱乐部提供了选材的蓄水池。”
 
    李培介绍,深圳市宝安区校园足球“满天星”训练营的建设成果,是“政府主导、学校主体、企业支持和社会参与”的充分体现。2018年4月,宝安教育科学研究院彭茂发院长就组织召开“满天星”训练营项目申报会,有高校专家、教研员、校长和教练员等一起组成申报团队,经过2个月打磨出275页的项目申报书,通过市、省和全国评选,获批建设“满天星”训练营。宝安区委区政府领导非常关注训练营的建设,专门立项建设训练营,连续3年,每年给与315万的建设经费。
 
    “政府主导、学校主体、企业支持和社会参与”是满天星训练营搭建平台,实现可持续发展的关键。政府和教育主管部门在政策和资金的支持赋予“满天星”训练营生命力,科学系统的理念与足球人的执念让“满天星”训练营充满希望。
 
    李培认为:“政府主导是开展校园足球的核心,而满天星训练营为参加足球训练的孩子打造了一个从校园走到职业的桥梁,这是一个体教融合的桥梁,可以说,校园足球满天星训练营是体教融合的试验田。”
 
    从竞技体育角度来讲,主要是通过选材、训练、夺冠,要求的是运动成绩。教育的目的是教学、立德树人。“如何真正做到体教两者融合,满天星训练营做了一个平台,具备高水平的管理、高水平的保障、高水平的教练、高水平的教学、高水平训练和高水平竞赛。校园足球满天星训练营在做一个体教融合的实践。”李培说。
 
    在校园足球满天星训练营的开展过程中,执着的校园足球人起了重要的作用。
 
    李培说,每个出色的“满天星”训练营背后都有痴迷的校园足球人,比如大连金普新区李长君、深圳罗湖区的高凯、安徽合肥的陈磊、江西九江的王莉、海南的王勐婧、贵阳市观山湖段练飞等校园足球人,他们对校园足球的专注和奉献值得敬佩,比如还有广东河源市东源县一小的张志光老师,在基层学校全身心投入校园足球,获得了全国校园足球优秀教练。
 
    在参与满天星训练营调研和评估的过程中,李培认识了安徽省芜湖市满天星训练营的徐家克老师。李培介绍,在安徽芜湖市教育界,澛港中学的体育老师徐家克绝对是个传奇。
 
    在徐家克带领下,澛港中学校园足球队所向披靡。从2004年开始取得了很多优异的成绩,2015年安徽省“谁是球王”青少年校园足球比赛冠军,2016年安徽省“未来之星”阳光体育大会足球比赛第二名,安徽省青少年足球比赛八次进入前三名。在全市比赛中,打造了芜湖市中小学生阳光体育运动会足球比赛及校园足球联赛“十五连冠”(2001-2016)的传奇。
 
    1986年,高中毕业的徐家克到安徽芜湖城乡结合部澛港中学任民办体育教师,开始从事校园足球,一干就是35年。35年里,他经历了校园足球的酸甜苦辣,为筹集经费戒了烟,为提高自己满天星训练营执教能力,成为没有业余爱好的人,每年他还拿出近4000元资助踢球的学生。35年的坚持与不懈努力,他培养了闻名芜湖校园的“澛家军”,也让自己从民办教师成长为高级教师和芜湖名师。
 
    在徐家克的校园足球理念当中,需要的球员不是“四肢发达、头脑简单”,而是文化课成绩也要好,要学会用脑踢球。在训练中,他绝不随意占用学生的文化课学习时间;当有队员在学习上遇到困难时,则安排相关任课老师进行辅导,及时解决困难,确保他们的正常学习。每学期的期中考试、期末考试,对队员们的试卷进行分析,发现问题及时整改。
 
    为确保文化课学习与课余训练双丰收,徐家克自创的“动与静”学习法派上用场。在制定训练计划时,他巧妙制定出上下起伏的波段训练表。例如,寒暑假、双休日就是徐老师和孩子们训练的“波峰段”,此时训练强度比平日大,训练时间密集;非节假日,孩子们则进行课后常规训练,逐步掌握足球基本技术和基本技能;到了期中、期末等考试周或刚步入新学期,则主要帮助孩子们收心、调整学习状态。徐家克认为:“文化学习和踢球并不矛盾,运动有利于智力开发。”
 
    “徐老师还做到了体教融合和循环使用,他培养了很多队员,学生们毕业后又回到了芜湖,回到了他这里,帮助他参与芜湖的校园足球。”李培说,校园足球满天星的开展需要有像徐家克老师这样对校园足球有执念的人。
 
    校园足球满天星训练营的发展思路是“开放包容,互鉴共赢”。在李培的满天星训练营的调研和实践中,他发现了一些问题,也总结了不少实践经验。
 
    比如调研期间,他发现在为校园足球特色学校和满天星训练营派遣外教的过程中,外教翻译的工作非常重要。“有懂足球翻译可以帮助外教做到事半功倍,而遇到不懂足球的翻译,可能会有很多麻烦,这方面是包括校园足球满天星训练营的细节问题,需要引起重视,如果解决不了,肯定会影响到外教的执教工作。”
 
    广州、深圳、梅州已有校园足球满天星训练营,湛江也正在申请,接下来广东地区将形成珠三角、粤东和粤西校园足球满天星训练营的布局。
 
    “众人拾柴火焰高,校园足球满天星训练营的发展思路是‘开放包容,互鉴共赢’,我们从满天星训练营的设计开始到具体执行,需要更多的专业人士加入,像广州体育职业技术学院有很多高水平足球教练和足球讲师,包括李勇、乐敬忠、赵利红、黄启能、温志军等讲师,接下来我们期待广州体育职业技术学院、岭南师范学院体育科学学院、嘉应学院一起加入到校园足球满天星训练营的体系当中,共同推动校园足球的发展。”李培说。
 
    作为华南校园足球发展研究中心重点攻关的工作之一,满天星训练营接下来将会和梅州、湛江等地进行实践性工作。华南师范大学体育科学学院院长段锐表示:“通过校园足球这个点能够对学校体育工作进行促进,进而提升孩子们的体质健康。特别是在双减的背景下,让减下来的时间去参与校园足球,参加体育运动,让孩子们找到兴趣爱好,促进他们的身心健康。”
 
    长期以来,外界对体育还是有一种偏见,认为体育就是训练,体育就是为了培养四肢发达的运动专业人才。段锐教授否定了这样的观点,他表示,体育不光是训练,如何科学化的训练、带来什么效果都是要通过研究来进行的,“这也是提‘研究中心’这个词的原因。”
 
    “科技助力体育,如何将来在科技方面可以帮助校园足球提高,这就是我们要做的。以科技支撑校园足球体系的建设和训练,比如什么材料能更好提升训练效果,参加足球训练让孩子身体素质有什么变化,这些都是值得探讨的科学问题。”段锐是美国印地安那大学医学院生理学博士,约翰斯·霍普金斯大学医学院分子与遗传学博士后,作为华南师范大学体育科学学院院长,他还是国务院学位委员会体育学科评议组成员、教育部青年长江学者、广东省珠江学者特聘教授。
 
    从科研人员的角度,段锐希望通过科学研究,让孩子们真正喜欢和热爱足球,而且成体系和系统地去面对、去参与,最终希望为国家培育足球苗子。段锐告诉记者:“师范大学作为学校教育的缩影,不仅要培养语文、数学、物理、化学老师,还要培养有素质的专项体育老师。推动学校体育,应该从师范大学做起,这个事情非常重要。”段锐说,“我们培养的学生毕业后慢慢会成为班主任、教导主任、校长,如果他们都觉得体育是副科的话,是不行的。”
 

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