校園足球的有效推進途徑與策略研究
2018-01-21 01:15:06 作者：CCFL 阅读数: 我要发言(0) 收藏本文

一、建立層次分明的校園足球隊伍，搭建校園足球發展平臺從人數總量來看，我國青少年兒童參加足球訓練的人數有了巨大的增長，但是和總比人

一、建立層次分明的校園足球隊伍，搭建校園足球發展平臺

    從人數總量來看，我國青少年兒童參加足球訓練的人數有了巨大的增長，但是和總比人數相比，還是存在著巨大的差距，實際參加訓練的足球運動員仍然只局限在原有的足球愛好者中間，也影響了校園足球活動的普及和推廣。所以，學校應該建立體育教師、科任教師和學生共同參與的三層體系。

    體育教師是校園足球開展的先鋒軍，他們有著專業的足球訓練理念和專業的足球訓練戰術方法。科任教師是班級早間活動和大課間操的組織教師，他們可以協助班主任開展學生的體育活動，相較于班主任的知識儲備，他們更加專業，可以引導學生練習足球，這是一個非常重要的輔助位置，可以按照體育教師的計畫、要求，組織學生進行足球技術訓練、遊戲、比賽並負責具體的訓練工作。

    學生是校園足球活動的受眾對象，學校不應該對他們設置主觀的選拔障礙，本著增強體質、鍛煉體魄、收穫健康與快樂的原則，盡可能讓學生們都能參與足球運動，使學校的綠茵場成為學生們享受足球的平臺。

二、牢固樹立校園活動陣地，創建良好校園足球文化

    學校的活動陣地包括大課間、體育課、陽光體育活動幾部分。學校的領導應該從意識上重視體育運動時間的安排和內容，將“陽光體育，快樂足球”的理念貫徹到活動中去，使校園足球的開展保持核心動力。

    首先，為活動內容安排教材。教師要制定全年的教學工作計畫和學期教學工作計畫，把足球的內容進行系統的安排，以周為單位形成科學的體系，然後根據進度確定教學目標、教學重點、教學難點等等，做到全校足球教學活動步調一致，各個年級的技能學習與訓練銜接緊密、層層深入，把學生對足球的潛在興趣激發出來，真正的落實到技能的訓練上；其次，學生接觸足球的機會越多，就越熟悉“球性”，同時培養了對足球的學習興趣。教師要及時巡視、指導，為學生制定有針對性的訓練方案和符合實情的訓練目標。

三、開展各類比賽活動，推動校園足球持續深入的開展

    足球比賽的限制性並不是特別高，只要有場地就可以讓學生盡情發揮。一般來說，比賽大致分為五類：班內比賽、班際比賽、校內比賽、分段聯賽、校際比賽。比賽是最能鍛煉學生技能、磨煉學生意志的途徑。學生只有經常參加正式比賽，才能真正掌握進攻與防守的要訣，從而在訓練中有針對性的改進。另外，比賽中發生的所有事情都是不可預見的，這些事情鍛煉了學生臨場的應變能力，有助於學生快速分析判斷局勢，做出決策，甚至是形成個人的風格。

    在學校裡開展這五類比賽，可以不斷提高學生的競技水準，積累學生的自信心，提高團隊的凝聚力。有些校園足球活動做得比較正規全面，還成立了專門的啦啦隊，同時為學生進行了美育教育，使學生感受到體育的魅力，並學會互相尊重、互相理解、互相信任、互相包容。班與班之間、校與校之間在比賽中切磋球藝、取長補短，對自身有了客觀公正的評價，可以說，各級各類足球比賽的裨益巨大，是推動校園足球持續深入開展的不竭動力。

四、建立合理的獎懲機制，形成齊抓共管的良好局面

    要想讓學校足球活動持續深入地開展下去，必須配套相應的管理措施，其中最重要的一點是獎懲制度，真正地落實。把足球訓練、足球課程、足球比賽與教師的績效緊密地結合在一起，與學生的德育教育緊密地結合在一起，形成一個有效的體制。例如，在科任教師的量化考核中，將班級是否按時組織學生開展大課間活動、陽光體育活動和先進班集體的評選掛鉤；將班級在足球活動班際聯賽、分段聯賽中的名次與得分相結合進行先鋒體育運動隊和優秀運動員的選拔。

    對於跟班科任教師的量化考核得分與其所跟班級學生在體育活動方面所取得的成績相結合，使每一位教師都能在足球運動中嘗到“甜頭”，在學校形成上下齊心的熱火朝天的足球訓練局面，變原來的要你幹，成為現在的我要幹。整個校園實現人人玩足球、人人愛足球、人人投入到足球活動中，使校園足球真正為的足球運動事業儲備力量。

    總之，我們要積極開創校園足球運動的新模式，使更多的中小學生能夠投入到足球運動中來，以科學的思想指導校園足球的發展，避免形式主義的傾向，為我國的足球事業發展培養一批批強大的後備軍。

文章來源：學週刊 | 作者：朱元峰 | 配圖：網路

文章关键词：校園足球有效推進策略研究

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